Reflexiones del modelo NOM

http://www.slideshare.net/anadonanci/reflexiones-modelo-nom-corregido-31770021

Comentario sobre los productos educativos

Los diversos recursos tecnológicos como la multimedia permiten aplicar actividades extracurriculares tomando en cuenta el ciclo de aprendizaje y tomando en juego procesos de reflexión, conceptualización y práctica que influyen en la esfera cognitiva y actitudinal de los estudiantes […], además permiten explorar las ideas que tienen los alumnos sobre cierta temática y apuntan a una construcción didáctica, consciente y reflexiva del conocimiento, así como también, permiten desarrollar en ellos ideas innovadoras para trabajar en proyectos de su interés, afines a la escuela, comunidad y país (UNESCO, 2009).

El equipo constructivista-virtuales seleccionó los siguientes productos del sitio Tom Snyder (http://www.tomsnyder.com/) para analizar sus aportes educativos:

Tipo de producto	¿Qué se requiere para usarlo?	¿De qué tipo de software se trata?	¿Cuáles son sus características educativas?
The Graph Club 2.0	El programa puede instalarse en una sola computadora pero para grupos de estudiantes se recomienda que sea instalado en varios ordenadores para facilitar el trabajo cooperativo/colaborativo por equipos	Contiene un tutorial que guía a los profesores y alumnos para su utilización.	Es de habilidades matemáticas y en ciencias. Representan datos mediante distintos tipos de gráficos, permite evaluar conocimientos adquiridos con el uso de ésta herramienta.
Sciencie Seekers	Se puede instalar en un solo ordenador pero ofrece ofertas que hace ser posible su instalación en varias computadoras a precios accesibles, por lo que se recomienda ser integrado a más de 10 equipos.	El programa utiliza videos, aplica gráficos y contenidos científicos para ayudar a los estudiantes en la toma de decisiones para resolver problemas del mundo actual. Trabaja con un simulador para que los educandos se desarrollen como profesionales científicos.	Es un software que involucra a los estudiantes para que resuelvan problemas referentes a temas sobre la biodiversidad, además es interactivo y facilita el trabajo colaborativo entre los alumnos.
Science Court	Se puede instalar en un solo ordenador pero también puede ser integrado en varias computadoras a precios accesibles, por lo que se recomienda ser integrado a más de 10 computadoras.	Utiliza simuladores prácticos y una guía de usuario a través de videos.	Es un programa que proporciona una gran variedad de contenidos prácticos para los alumnos. Por otro lado, se desarrollan en la ciencia para la construcción significativa y profunda del conocimiento, también integra animaciones humorísticas para que los estudiantes puedan aprender a través de las animaciones.

Conclusiones:

Todos los programas del sitio Tom Snyder pueden utilizarse con ordenadores Mac  10.3 y PC Pentium III con otras características mínimas del sistema.

Por otra parte, los diferentes tipos de software´s hacen que en el aula los estudiantes interactúen con los ordenadores, y que además entre ellos, se comuniquen para trabajar en colaboración, promoviendo su curiosidad y entretenimiento, también desarrollan habilidades mentales y adquieren habilidades digitales. Por último, podemos decir que los programas que ofrece éste sitio, facilita a los alumnos para que realicen predicciones a fenómenos naturales y físicos ante pruebas simuladas.

Referencia:

UNESCO (2009). Guía para docentes y multimedia educativa. Recuperado el 21 de febrero de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001875/187585s.pdf

DIAGNOSTICO DEL SISTEMA DE COMPUTO EDUCATIVO

Diagnóstico del Sistema de Cómputo Educativo en la 
E.S.T. 130

AREA: AULA DE COMPUTO

El costo de propiedad del sistema lo calculamos con base en la siguiente información.

Cant.	Descripción	Unidad	Costo estimado	Importe
32	Computadoras genéricas con procesador  AMD a 2,9 GHz, 200 GB en RAM, sistema operativo de 32 bits, monitor genérico de plasma de 15", teclado, mouse, CD, DVD Write, Windows 7 Premium.	Kit	5,199.00	166,368.00
12	Computadoras compac presario con procesador Intel Pentium dual de 1.60 GHz, RAM de 1GB, sistema operativo de 32 Bits, monitor genérico de 15", teclado, mouse, lector de CD y DVD, Windows 7 Premium.	Kit	6,799.00	81,588.00
1	Pantalla portátil de 2 x 3 m con tripie, abatible	pza.	2,500.00	2,500.00
1	Pizarrón para multimedia, interactivo.	pza.	15,000.00	15,000.00
5	Televisores Hitachi	pza.	1,500.00	7,500.00
5	Benq Video proyector Ms517 3d 2800 Lumenes Hdmi Svga	pza.	5,899.00	29,495.00
2	Sony Video Proyector Vpl-dx100 Xga 2300lumenes Hdmi	pza.	7,099.00	14,198.00
3	Reproductores de CD, DVD SONY	pza.	1,500.00	4,500.00
1	Lap Top Vaio	kit	12,699.00	12,699.00
1	Fotocopiadora Xerox	pza.	15,000.00	15,000.00
2	Impresoras de inyección de tinta HP	pza.	1,800.00	3,600.00
1	Impresora laser Samsung		4,500.00	4,500.00
			Total	356,948.00
18	Se imparte el taller de informática a seis grupos, cada grupo tiene 3 horas por semana	hrs/sem	110.00	1,980.00

Ahora bien, considerando el mapa conceptual  del diagnostico de un sistema de cómputo proporcionado por el Dr. Manuel Gándara Vázquez el cual se muestra más abajo  podemos establecer que este sistema de cómputo  cumple con casi todos los aspectos que en él se enumeran excepto lo siguiente:

• ·         Sistema operativo Mac  y Linux
• ·         Programas de Software libre
• ·         Equipo de robótica en los periféricos
• ·         No break
• ·         Dispositivos de almacenamiento masivo

Por lo que entonces es un sistema de cómputo muy completo.

La pregunta sería: ¿el costo se justifica?

Primero hacemos las siguientes precisiones. La escuela secundaria tiene un total de 850 alumnos en 18 grupos, 6 por grado escolar de los cuales solo 6 grupos (dos por grado) hacen uso del aula de computo cada uno tres horas por semana, considerando jornadas normales de ocho horas a la semana, se tiene capacidad para 40 horas de las cuales solo se llega a ocupar 18 horas por tanto queda libre por más del 50% del tiempo en este sentido no se le saca provecho, ya que otros grupos podrían hacer uso del aula de computo aún cuando no lleven el taller de informática.

Entonces considerando lo anterior podemos decir que no se le está sacando provecho y que por lo tanto no se justifica.

Por otro lado habría que considerar y medir de alguna manera el grado de aprovechamiento que los alumnos de informática sacan del aula de cómputo.

 Diagnostico de un sistema de cómputo educativo

Ventajas y desventajas del cómputo educativo

Dentro de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se encuentran las computadoras, las cuales han facilitado el proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas; de tal manera que los ambientes de aprendizaje basados en tecnología, se caracterizan por la forma en que los profesores y los estudiantes se encuentran e interactúan (Heredia, 2010).

A continuación, exponemos las ventajas y desventajas del uso de las computadoras como recursos didácticos en las escuelas:

Nuestro equipo concluyó que todas las ventajas son muy importantes, pero entre las que nos son más significativas se encuentran las siguientes:

1) Interdisciplinariedad. Las computadoras con gran versatilidad y capacidad de almacenamiento permite realizar una gran variedad de tratamientos a partir de una información amplia y diversa.

2) Las computadoras desarrollan el aprendizaje cooperativo. Éste es tanto con  alumnos como docentes, pues ambos grupos aprenden de manera más significativa porque interactúan con el equipo tecnológico y también entre pares de estudiantes o profesionales. El equipo de cómputo permite el intercambio de ideas entre personas aunque estén en lugares distintos o alejados.

3) El cómputo educativo promueve la iniciativa y la creatividad. Con los software's que actualmente existen se puede diseñar diversas actividades que facilita al alumno o docente explotar su propia creatividad, para solucionar problemas cotidianos o crear modelos artísticos. Lo anterior hace que las personas valoren  aún más la tecnología, la cual les facilita hacer diversas tareas o trabajos educativos.

 

Referencia:

Heredia, Y. (2010). Incorporación de tecnología educativa en educación básica: dos escenarios escolares en México. Ponencia presentada en el XI Encuentro Internacional Virtual Educa, Santiago Domingo, República Dominicana. Recuperado el 16 de febrero de 2014 de: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_27.pdf

Bienvenidos

BIENVENIDOS a este espacio que es realizado con la finalidad de compartir ideas, experiencias, comentarios para enriquecer el aprendizaje en cuanto al uso de las tecnologías en la educación. Construyamos y fortalezcamos habilidades con la aplicación de las TIC en nuestro ámbito personal, social y profesional.

Equipo constructivistas virtuales

Justiniano Sánchez
Leonel Rojas
Ana Donanci Márquez